栗健老师为学生解答问题。

雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”高二这一年紧张而又关键，物化政实验班，迎来了一群怀揣梦想的孩子。其中有一个名叫晓硕的学生，总是沉默，成绩在班级处于中下游，语文更是他的短板。

记得初次与晓硕交流，是在一个阳光温和的午后。我把他叫到了教室外的走廊，微风轻轻拂过我们的脸庞。“晓硕，老师觉得你很有潜力，只是还没有找到打开知识大门的钥匙。”我语气温和地说道。他低垂着头，眼神中透露出一丝迷茫和不安。

苏霍姆林斯基曾说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”在之后的课堂上，我特意增加了与晓硕的互动。每当讲解一篇课文，我会请他谈谈自己的感受。起初，他支支吾吾，回答得并不顺畅，但我总是用鼓励的眼神看着他，耐心地引导他表达自己的想法。

有一次，讲到李白的《将进酒》，我问晓硕：“你从‘天生我材必有用，千金散尽还复来’中体会到了什么？”他犹豫了片刻，然后小声地说：“老师，我觉得是一种自信和豁达。”我微笑着点头，赞扬道：“晓硕，你的理解很有深度，继续保持这样的思考。”那一刻，我看到他的眼中闪过一丝惊喜。

为了帮助晓硕提升语文成绩，课后我经常与他一起分析试卷，找出他的薄弱环节。

在某次考试前，他来到我的办公室，略显紧张地说：“老师，我有些担心。”我看着他精心准备的笔记，轻轻拍了拍他的肩膀，说道：“晓硕，全力的付出必定会收获丰厚的回报，相信自己。”考试成绩出来的那一天，晓硕兴奋地跑到我的面前说：“老师，班上17名，我进步了！”看着他那充满喜悦的面庞，我满是欣慰。班上另外一个学生叫小杨，数学是他的强项，语文作业对他来说却仿佛是“酷刑”。作业书写字迹潦草，答案也是胡乱拼凑。那满是红叉的语文试卷仿佛是他对语文不屑一顾的宣言。我们十三中党委书记白祥友经常说：“教育是和孩子一起打败问题，而不是和问题一起打败孩子。”我深知，简单的批评和指责只会让他更加沮丧，便决定从激发他的学习兴趣入手，寻找教育的突破口。

我问小杨：“在语文学习中，蕴含着一些有趣的数学启示，你是否发现了呢？”我看到小杨眼中闪过一丝好奇，于是不紧不慢地给他讲：

首先，语文的语法结构和逻辑关系类似于数学中的公式和定理。例如，句子成分的搭配需要遵循一定的规则，就像数学公式中各项的组合需要符合特定的规律。

其次，语文的阅读理解需要分析和归纳，这与数学中的解题思路相似。要从大量的文字信息中提取关键要素，进行整理和总结，如同在数学题中找出已知条件，推导出答案。

再者，作文的构思和布局讲究条理清晰、层次分明，恰似数学证明中的逐步推导，要有明确的起点、合理的步骤和清晰的结论。

此外，修辞手法的运用，如排比、对偶等，在形式上具有一定的规律性和对称性，类似于数学中的对称美和规律美。学习语文需要不断积累词汇和知识，就像数学需要积累公式和定理一样，只有拥有足够的储备，才能在运用时得心应手……

小杨越听越激动，内心的某个角落被悄然触动，眼神中泛着光。“栗老师，听您一说，我觉得语文好像没有那么难了。”他的声音很小，仿佛在试探，在犹豫。片刻后，他的眉头微微舒展，又仿佛坚定了信心，突然咧嘴一笑，抛下一句“谢谢老师”就跑了。从那一刻，渐渐地，小杨变了，他那认真积极的态度让我看到了希望的曙光。

教育是一场温馨的修行，作为老师，要用爱心去呵护每一个学生，用耐心去静待他们的成长。因为每一个孩子都是一颗独一无二的种子，只要给予足够的关爱和充裕的时间，终会绽放出属于自己的璀璨光彩。