曹妃甸职业技术学院教师孟姣： 匠心逐梦，让青春在职业教育中绽放光彩

引入手卫生依从性管理系统，对医务人员手卫生状态进行动态统计……10月31日，刚刚上完理论课和实训课的曹妃甸职业技术学院护理健康学院副教授孟姣，又回到办公室，开始整理自己的新教案。“职业教育必须与时俱进，才能让学生们适应行业发展，这就要求老师们时刻绷紧学习这根弦。”孟姣说。

2016年，孟姣怀揣着对教育行业的热爱，成为曹职院最早一批入职的职教人。8年多来，在见证学院高质量发展的同时，她也从一名职教“初学者”成长为教育“多面手”，以强烈事业心和责任感，不断提高自己业务水平，做学生成长的引路人，先后荣获校级教学名师、河北省师德标兵等荣誉称号。

●投身职教　践行初心

戴着眼镜、瘦瘦高高、说话就露出两个酒窝……10月31日，初见孟姣时，她给人一种青春活力的大学生状态。

“总和孩子们在一起，感觉自己特别年轻。”孟姣笑着说。把学生称为孩子的她，其实是个“90后”年轻教师。

2016年，硕士研究生毕业后，孟姣目标明确：回到家乡曹妃甸，找一份教师工作。

“虽然有着‘教师梦’，但我没想到自己会成为一名职校教师。”孟姣说，在她的印象中，职校大都是学生无奈选择的“冷门”院校，“由于对职业教育不太了解，我也比较担心将来的个人发展。”

“是学校培训课上的一句‘人人皆可成才，人人尽展其才’，深深打动了我。”孟姣回忆，学校提出培育更多“中国匠谷”名匠目标，让她觉得能够参与其中倍感光荣。毕业当年，她便成了一名曹职院护理健康学院教师。

初为人师，孟姣首先面临“跨行”难题。“我之前一直学习生物学相关专业，虽然与护理学有关联性，但两个学科仍大有不同。”孟姣说。

怎么办？“一个字——学！”孟姣坚定地说，“既然选择了，就必须干好。”

工作日，她一有时间就追着前辈请教问题、修改教案；课余时间，她与学生密切沟通，及时掌握学生学习和生活情况，不断调整教学方法。

“学校为我们搭建了广阔的学习平台，让我觉得成为职教人，值！”孟姣说，得益于学校的优师计划，她先后到法国、德国等国家学习交流，了解所教学科在国外发展趋势。回国后，她又前往医院，了解岗位需求，不断丰富自己的“知识库”。

从教8年来，孟姣在实际教育教学工作中努力提高自身能力。截至目前，她主持完成省级课题2项，主要参与省级课题3项，主持校级课题1项，参编教材3部，发表论文10余篇，主持自编教材一项。她作为课程负责人主持的《病原生物与免疫学》在线课程，获评河北省高等职业教育创新发展行动计划职业教育一流核心课程培育项目。

●精雕细琢　潜心育人

从新手到“全能手”，孟姣深知，只有将用人需求融入人才培养各环节，才能让学生就业之路越走越宽，实现“毕业即就业，入职即上岗”。

10月31日，在护理专业《病原生物与免疫学》课上，孟姣向同学们讲解避免医院感染相关知识，演示“七步洗手法”，并让学生进行分组练习。

“以前，护理专业基础课都是根据教材开展，以教授基础知识为主。20多章的内容，全靠学生死记硬背，学习效果一般。”孟姣说。

知识要运用到实践中，就必须了解现实需要什么。孟姣介绍，通过校企合作模式，她与团队一同将20多章的内容“打碎”，并根据医院消毒供应中心、感染科、预防接种科等部门人才需求和工作实际“重组”成讲课教案，更加注重理实一体化教学。

“如今，这门课程被分为病院生物现形记、感染与消毒灭菌、常见传染病的防治、抗感染免疫与临床应用、医院见习等5个项目，其中实践内容超过一半，使教育教学更适应岗位需求。如今，我们的孩子个个是能手。”孟姣骄傲地说。

“她是我们的孟姐，平易近人。她讲课也从来不是无聊沉闷的‘灌输’，更多的是在实践和欢乐中，让我们轻松掌握学习要点。”当天，做完相关实操训练后，护理健康学院2024级护理8班学生闫冉笑着说。

坚持以赛促教、以赛促改，是孟姣又一教学法宝。

2024年5月，在河北省职业技能大赛老年护理与保健技能大赛上，护理健康学院2023级护理1班的赵文哲同学获得三等奖。

“孟老师在赛前帮助我详细分析大赛核心知识点和技能考核点，还利用课后时间指导我在模拟真实场景下的快速反应和处理能力，给了我充足的信心。”赵文哲说，平时孟老师也会将职业技能竞赛等内容转化成教学知识点，让她能够紧跟前沿技能，学到真东西，掌握真本领。

打铁还需自身硬。在指导学生比赛的同时，孟姣自己也积极参加各种大赛，不断更新自己的知识结构，及时向学生传播前沿知识。多年来，她获得河北省职业院校技能大赛教学能力比赛三等奖、河北省教师教育教学信息化比赛一等奖等多个奖项。

●为爱而教　逐梦青春

“穿上白大褂，感觉特别有自豪感，我希望将来能够在岗位上帮助更多的人。”10月31日，正在北京精诚博爱医院实习的护理健康学院2022级护理3班周家鑫同学说。

如今励志成为一名优秀护理员的周家鑫，在刚入学时却是个“后进生”。“家里觉得学护理好就业，但身为一名男生，感觉做护理特别害羞，所以一直对课业提不起兴趣。”周家鑫说。

周家鑫的表现也被孟姣看在眼里，记在心上。“没有坏学生，只有差老师”，坚信这一点的孟姣决定帮助学生重新认识护理专业。

“兴趣是最好的老师。”孟姣说，让学生爱上自己的专业，就得以学生为主体，鼓励学生寻找适合自己学习特点的学习方式。

关爱每位学生，不漠视学习上的落后学生，孟姣主动唤醒学生学习兴趣，培养学生对专业知识的探索意识与主动学习行为，在提高学生课堂参与度的同时，也让学生们的特长得以发挥。

“每次我表现好的时候，孟老师都会表扬我，有时还会让我在全班同学面前作示范，让我特别有成就感。渐渐地，我越来越爱学习，也决定毕业后继续从事护理工作。”说起自己的转变，周家鑫说，“真的很感谢孟老师，她让我找到学习乐趣和职业方向。”

为了提升学生职业自豪感，孟姣还积极在课后开展“第二课堂”，组织学校南丁格尔社团及中医刮痧社团学生开展学雷锋行动、送医下乡实践等活动，将理论学习、参观调研与基层服务融合起来，激发学生的责任感和使命感，让学生“进得来、留得住、有发展”。截至目前，各类社团活动已惠及周边群众千余人次。